Un sistem de lucru aprofundat cu copiii care au o subdezvoltare generală a limbajului, mediată de o întârziere în dezvoltarea sferei motorii
Autori: Kozhevnikova N.I. - profesor logoped, trimestrul I categoria, Merkur'eva O. B. - instructor educaţie fizică, trimestrul I. categoria, instituția de învățământ preșcolar municipal „Grădinița Dobryansky nr. 21”
Una dintre sarcinile unei instituții de învățământ preșcolar este corectarea abaterilor în dezvoltarea copilului. Tulburările de vorbire pot fi corectate numai prin muncă sistematică. Multe grădinițe din Rusia au grupuri de terapie logopedică, în care toate condițiile sunt create pentru a depăși defectele de vorbire la copii. În condițiile logopointului, este imposibil să se acorde asistență completă în dezvoltarea tuturor componentelor sistemului lingvistic copiilor cu tulburări severe de vorbire.
În fiecare an, în grădinița noastră, 20 de copii din grupele școlare pregătitoare cu tulburări de vorbire și limbaj sunt înscriși în centrul de vorbire prin hotărâre a Școlii Preșcolare. Conform examenului inițial de logopedie din ultimii 3 ani academici (2007-2009), 70-80% dintre copii au tulburări ale tuturor componentelor vorbirii (nivel III ZNM, NVONR).
La copiii cu tulburări de vorbire, există o întârziere în dezvoltarea sferei motorii, care se caracterizează prin coordonarea slabă a mișcărilor, incertitudinea în efectuarea mișcărilor măsurate, scăderea vitezei și a dexterității exercițiilor fizice. Cele mai mari dificultăți se întâlnesc la efectuarea mișcărilor conform instrucțiunilor verbale. Diagnosticarea calităților motrice ale preșcolarilor înscriși în logopoint relevă un nivel scăzut de condiție fizică la 60-70% dintre copii.
Importanța activității motorii în dezvoltarea vorbirii copilului este cunoscută de mult timp. Fiziologul V. P. Pavlov a numit impulsurile cinetice ale aparatului de vorbire „componente de bază ale vorbirii”. Cercetările lui M. M. Koltsova, R. A. Volkova și V. M. Bekhterev arată că „...cu atât mai bine înabilitățile motorii ale copilului sunt dezvoltate, cu atât vorbirea lui va fi mai bine dezvoltată.” Când tonul zonei de limbaj a cortexului cerebral crește, o încălcare are loc indirect în zona motorie a cortexului, deoarece aceste zone sunt situate în imediata apropiere, celulele lor din anumite zone se întrepătrund și se întrepătrund.
Ținând cont de faptele enunțate, în grădinița noastră, activitățile profesorului - logoped și instructor de educație fizică se desfășoară într-o relație strânsă în cadrul studioului de corecție „Rainbow Health”.
Scopul lucrării: depășirea subdezvoltării limbajului și întărirea sănătății psihofizice a copiilor cu tulburări de vorbire, mediată de o întârziere a dezvoltării sferei motorii prin utilizarea diferitelor metode de lucru corectiv.
Sarcini: – să îmbogățească competența cognitivă și de vorbire a copiilor, să efectueze corectarea necesară a tulburărilor de limbaj: să educe pronunția fonetică corectă, să dezvolte vocabularul, structura gramaticală, vorbirea coerentă, procesele fonemice și abilitățile generale de vorbire; - să formeze nevoia copiilor de activități active, să îmbunătățească abilitățile și abilitățile motorii, să dezvolte motilitatea degetelor, coordonarea mișcărilor, orientarea în spațiu; - să provoace dorința de a depăși tulburările de vorbire și motorii, de a educa calitățile morale și de personalitate ale copiilor; - sa contribuie la formarea unei atitudini subiective si valoroase fata de sanatatea cuiva.
Sistemul de lucru aprofundat al studioului corecțional „Rainbow Health” poate fi utilizat în toate tipurile de instituții de învățământ general, precum și de părinții cu copii care nu frecventează instituțiile pentru copii. Jocurile și exercițiile incluse în sistem pot fi folosite de profesori în lucrul individual și față în față cu copiii.
Acest sistem este conceput pentru un an universitar pentru copiigrupa de scoala pregatitoare. Cursurile integrate au loc o dată pe săptămână în sala de sport. Durata lecției este de 30-35 de minute.
Unitatea de lucru care formează sistemul este planificarea tematică complexă, al cărei principiu principal este integrarea activității cognitive, a vorbirii și a activității fizice a copiilor.
Structura lecției include 7 etape (corespunzând celor 7 căi ale curcubeului):
1) conversație introductivă și încălzire. 2) articulare, respirație, gimnastică cu degetele, exerciții pentru dezvoltarea percepției fonemice; 3) exerciții pentru dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcările; 4) jocuri lexicale și gramaticale; 5) exerciții pentru dezvoltarea abilităților și abilităților motrice; 6) jocuri mobile și sedentare; 7) relaxare.
Toate elementele structurale ale lecției sunt strâns întrepătrunse și legate organic de un subiect lexical. În orele de educație fizică și de vorbire, există o combinație rațională de sarcini statice și dinamice, care este deosebit de importantă pentru copiii cu tulburări de vorbire.
În scopul studierii aprofundate a dezvoltării fiecărui copil, a fost elaborată și efectuată monitorizarea activității corecționale (sistem pe cinci niveluri). Rezultatele sale au arătat că copiii au o dinamică pozitivă în fiecare dintre parametrii examinați (pronunția sunetului, vocabularul, structura gramaticală a vorbirii, limbajul conectat, procesele fonemice, orientarea spațială și reprezentările în timp, abilitățile motorii fine, abilitățile motorii generale).
Sistemul de lucru aprofundat (studioul de remediere „Sănătatea Curcubeului”) conform datelor de monitorizare a fost aprobat de consiliul pedagogic și este inclus în programul educațional al Academiei Naționale de Științe la secțiunea „Conținutul lucrărilor corective”.
Descărcați documentul