Rezumatul activităților direct educaționale din grupa pregătitoare, tema: „Navă” - familiarizarea copiilor cu proprietățile apei și ale aerului
Autor: Larisa Illivna Meshkova.
Integrarea domeniilor educaționale:
Dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea fizică.
Poartă:
Sistematizarea și generalizarea cunoștințelor dobândite anterior.
Sarcină:
Continuați să vă familiarizați cu proprietățile aerului și metodele de detectare a acestuia, cu proprietățile apei; Pentru a oferi copiilor o idee despre aer ca substanță gazoasă; Continuați să învățați copiii să facă meșteșuguri din hârtie; Să dezvolte activitatea cognitivă în procesul de experimentare; Pentru a dezvolta abilitățile de a efectua experimente, capacitatea de a compara, compara și trage concluzii; Extindeți cunoștințele despre aer și apă; Pentru a dezvolta vederea, abilitățile motorii fine ale mâinii, capacitatea de a evalua corect rezultatul muncii cuiva și munca altor copii; Cultivați o atitudine grijulie față de mediu și față de sănătatea cuiva.
Lucrare anterioara:
Observații la plimbare, conversații despre apă și aer, privire la ilustrații, memorarea poeziilor, cântecelor, activități de cercetare, activități organizate în domeniul „Cogniției”, jocuri, consultație pentru părinți, lucru privind studierea schemelor origami și asamblarea figurilor păsărilor și animale pe baza lor.
Materiale si echipamente:
Baloane de săpun, pahare cu apă, pensule, vopsele, tuburi, blocuri de lemn, pietre pentru fiecare copil, o prezentare de ilustrații, o cutie, o pungă pentru profesor, o foaie de hârtie dreptunghiulară (format peisaj).
Cursul activității educaționale directe:
Moment organizatoric
Educator:
Atrage atenția copiilor asupra a ceea ce este așezat pe masădispozitive
- Băieți, astăzi vă sugerez să acționați ca oameni de știință și să faceți cercetare. Și iată ce vom explora, veți afla ghicindu-mi ghicitorii:
Trece prin nas în piept Și reversul ține drumul. El este invizibil, dar tot Nu putem trăi fără ea.
Copii:
Aer.
Educator:
Apoi ghiciți o altă ghicitoare:
Dacă mâinile noastre sunt acoperite de ceară, dacă avem pete pe nas, Cine va fi atunci primul nostru prieten, care îi va îndepărta murdăria de pe față și de pe mâini? Așa că din cer s-a revărsat ploaia, încât au crescut spice de pâine, Pentru ca navele să navigheze - nu putem trăi fără...
Copii:
apă
Educator:
Și acum vom vorbi despre aer și apă. Te poți simți bine fără aer? Sa verificam. Ciupiți-vă nasul și gura. Cum te simti?
Copil:
Mă simt rău, nu am aer suficient.
Educator:
De ce ai nevoie de aer?
Copii:
Este nevoie de aer pentru a respira.
Educator:
El este invizibil și de ce îl numim invizibil?
Copii:
Aerul este invizibil pentru că este transparent și nu poate fi văzut.
Educator:
Și ce altceva poate fi transparent?
Copii:
Sticlă limpede, apă limpede.
Educator:
Și de unde știm dacă există aer în jurul nostru?
Copii:
Trebuie să-l simțim, să suflam în palmă.
Educator:
Ce simți?
Copii:
Simțim frigul.
Educator:
Adu-ți palmele spre tine. Ce simțim acum?
Copii:
Am simțit vântul.
Educator:
Prin urmare, pentru a simți aerul, este necesar să-l puneți în mișcare. Cum să aduciaer in miscare?
Copii:
Cu ajutorul vântului.
Educator:
Copii, vreți să știți ce este în recipientele de pe masă? Atunci vino la mine și hai să vedem împreună ce e în sticlă, în borcan, în vas, în lighean?
Copii:
Nimic.
Educator:
Și ce este în borcanul de sticlă?
Copii:
Nu este nimic, gol.
Educator:
Și cred că în interiorul acestor obiecte.
Educator:
Vrei să știi ce au? (Asa de). Atunci merge mai departe.
Experienţă. Există recipiente cu apă și un recipient gol de jumătate de litru pe două mese. Apa este colorată cu acuarelă.
Educator:
Verificați din nou ce este în bancă?
Copii:
E gol.
Educator:
Și ce se va întâmpla dacă dau borcanul jos de gât și îl arunc încet într-un recipient cu apă? (Răspunsurile copiilor). Ținând borcanul ferm de fund, lăsați gâtul în jos în apa colorată.
Educator:
Ce se întâmplă? Apa intră sau nu în borcan?
Copii:
Nu este inclus.
Educator:
Ce o oprește? Banca este goală? Sau nu? Și poate că există o persoană invizibilă care pândește aici?
Copii: Ceva o oprește.
Educator:
Nu îl poți face să apară - să devină vizibil? Să încercăm?
Experiență cu apă și cutie
Luăm același borcan și îl coborâm cu susul în jos într-un vas cu apă. Apăsăm pe fundul borcanului, dar o oarecare forță ne împiedică, împinge borcanul din apă. Apăsăm gâtul borcanului pe fundul bazinului și apoi îl înclinăm cu grijă.
Educator:
Plop! Plop! Plop! Vocea invizibilă. Bulele mari sar din borcan, merg la suprafața apei și bulele -„dispar”. Deci, ce este în bancă?
Copii:
Aer.
Educator:
Am auzit aerul? Poți vedea invizibilul?
Pe masă se află un borcan de apă de 3 litri, pregătit în prealabil. Multe bule mici sunt vizibile în interiorul cutiei. Ce este? (Aer). L-am văzut? (Asa de).
Concluzie:
În malul de aer, care nu lăsa apă înăuntru. Și a ieșit aerul - apa a intrat în borcan. Cutia nu este goală, este aer în ea.
Educator:
Ce este aerul? (Răspunsurile copiilor). De ce avem nevoie de aer?
Copii:
A respira.
Educator:
Luați cartonul și fluturați-l lângă față. Din mișcare, aerul din jur se leagănă, oscilează și pare să-i audă vocea: „Sunt! Sunt în preajma ta!" Nu este chiar atât de misterios, acest om invizibil, dacă știi să te apuci de treabă. Da, băieți, aveți dreptate, aerul este transparent și, pentru a-l vedea, trebuie să-l prinzi.
Să luăm puțin aer. Deschideți pungile și umflați puțin, răsuciți priza. Ce era geanta? Și ce a devenit?
Copii:
Era subțire, dar umflat deveni gros ca o pernă.
Educator:
Am prins aerul și l-am sigilat într-o pungă și apoi l-am lăsat să iasă. Deci aerul este peste tot în jurul nostru. Dar mă întreb dacă există aer în interiorul nostru, crezi?
Copii:
Este în plămâni.
Educator:
Și să verificăm! Pune mâna pe piept, respiră. Ce se întâmplă? Pieptul se ridica. Ce se întâmplă cu plămânii? Sunt umplute cu aer. Și când expiri, ce se întâmplă cu pieptul? Pieptul coboară. Ce se întâmplă cu plămânii noștri? Din ele iese aer.
Tragem o concluzie: în timpul inhalării, plămânii se extind, umplându-seaer, iar la expirare sunt comprimate. Și nu putem respira deloc?
Băieți, să suflam în liniște într-un pai coborât într-un pahar cu apă. Și să vedem ce se întâmplă. Hei băieți, ce se întâmplă cu apa?
Copii:
Ies bule.
Educator:
Bule? Cum au ajuns acolo? În pahar era doar apă (răspunsuri). Bulele sunt aerul din interiorul nostru. Suflam în tub și iese sub formă de bule. Dar pentru a sufla mai mult, mai întâi inspirăm aer nou, apoi expirăm prin tub și ies bule. Și acum să suflăm tare, tare. Și să vedem ce se întâmplă.
Așa e, bulele se ridică atât de repede. Îmi aduce aminte de ceva, cum arată, băieți? Exact, arată ca o furtună. Când sunt nori pe cer, plouă abundent - în bălți apar și bule. Să alungăm acest nor și să oprim furtuna.
Pauză dinamică „Evil Cloud”
Se ține un minut de educație fizică. Băieții împrăștie norii deasupra capului cu mișcări active.
Educator:
Băieți, luați o piatră în mâini, strângeți-o. Cum este la atingere?
Copii:
Piatra este foarte tare.
Educator:
- Ce alte solide cunoașteți?
Copii:
Lemn, fier...
Educator:
Și este posibil să luați aer în mâini și să-l comprimați? (Nu). Deci, putem concluziona că aerul nu este un corp solid. Deci ce am aflat tu și cu mine despre aer?
Copii:
Aerul nu poate fi comprimat, aerul nu este solid, aerul nu curge sau nu se toarnă, nu se bea, aerul nu este lichid.
Educator:
Aerul, băieți, este gaz. Este invizibil, transparent, incolor și inodor. Iată prima noastră descoperire. Ce vedem?
Copii:
Noivedem că piatra s-a scufundat.
Educator:
Și acum să coborâm blocul de lemn în sticlă. Ce se întâmplă cu el? (Nu se îneacă). De ce nu se scufundă?
Copii:
Nu se scufunda deoarece blocul de lemn este usor.
Educator:
Prin urmare, aerul este peste tot în fiecare obiect, doar că uneori este mai mult și alteori mai puțin.
Fără suflare nu există viață. Dar sănătatea unei persoane depinde nu numai de modul în care respiră, ci și de ceea ce respiră - ce aer. Crezi că aerul pe care îl respirăm în oraș este diferit de aerul din pădure?
Copii:
Da, aerul este diferit. În oraș aerul este poluat, prăfuit, sunt multe mașini, dar în pădure aerul este curat.
Educator:
Și de ce este aerul curat în pădure?
Copii:
Pentru că copacii curăță aerul. Frunzele verzi absorb praful și murdăria din aer.
Educator:
Putem concluziona că cu cât sunt mai multe plante în jurul nostru, cu atât aerul este mai curat și mai util unei persoane și sănătății sale, de aceea este necesar să protejăm plantele și copacii din jurul nostru și să ne plimbăm în aer curat.
Joc cu „aer”
Profesorul le arată copiilor o minge.
Băieți, ce credeți că este în interiorul mingii.
Copii:
Aproape de mingea în aer. Așa este și acum ne vom juca cu aerul. Eu voi arunca mingea pe rând, iar tu vei prinde mingea și vei numi proprietățile aerului cu ajutorul întrebărilor mele.
Întrebare:
1. Ce este aerul? 2. Cum este aerul? 3. Unde este aerul? 4. Ce respirăm? 5. Unde este cel mai curat aer? 6. Ce poluează aerul? 7. Este posibil să trăiești fără aer? 8. Ce curăță aerul?
Educator:
Balonul a învățat multe despre sine și vă este foarte recunoscător. Dar picătura încă vrea să învețe despre apă. Noiau spus că aerul este transparent, ce altceva este transparent la noi?
Copii:
Apa este limpede.
Educator:
Luați un pahar cu apă și examinați apa. Ce poți spune despre apă, cum este? (Răspunsuri). Deci, ce este apa?
Copii:
Apa este un lichid.
Educator:
Da, apa este un lichid. Numiți celelalte lichide pe care le cunoașteți.
Copii:
Suc, lapte...
Educator:
Acum, picătură cu picătură, vă vom spune despre proprietățile minunate ale apei. Băieți, ce este apa?
Copii:
Apa este un lichid.
Educator:
Ce poți face cu apa?
Copii:
Apa poate fi turnată, revărsată.
Educator:
Și în ce se poate transforma apa?
Copii:
Apa se poate transforma în gheață, abur.
Educator:
Și când se transformă apa în gheață?
Copii:
Apa se transformă în gheață iarna.
Educator:
Și când se transformă apa în abur?
Copii:
Apa se transformă în abur vara la căldură intensă.
Educator:
Poate apa să-și schimbe culoarea?
Copii:
Apa își poate schimba culoarea dacă i se adaugă colorant.
Educator:
Băieți, hai să pictăm apa în culoarea care vă place. Copiii amestecă vopsea în apă.
Educator:
Oh, ce pahare colorate au ieșit... de ce este apa ta galbenă?
Copii:
Pentru că a adăugat vopsea galbenă.
Educator:
Ce fel de suc este?
Copii:
Pentru lămâie.
Educator:
De ce este apa ta roșie?
Copii:
Pentru că a adăugat vopsea roșie.
Educator:
Pentru ce sucasemanator?
Copii:
Pentru cirese etc.
Educator:
Băieți, apa are gust bun?
Copii:
Apa este fără gust.
Educator:
Dacă pun zahăr? ce fel de apa
Copii:
Apa va fi dulce.
Educator:
Și dacă adaugi sare?
Copii:
Apa va fi sărată.
Educator:
Lămâie?
Copii:
Acru
Educator:
Concluzionăm: apa este un lichid incolor și insipid, se poate îngheța și se evapora. Datorită apei, există multe plante pe planeta noastră, este necesar să economisim apă. Copii, ce credeți că înseamnă să economisiți?
Copii:
Închideți robinetele.
Educator:
Krapelka a învățat multe despre ea însăși. Ea vă este recunoscătoare. Acesta este sfârșitul cercetării noastre.
Pauză dinamică „Ploaie”
O picătură, două picături, foarte încet la început. (Bate din palme pentru fiecare cuvânt)
Și apoi - apoi - apoi - toate alergare-alergare-alergare. (Alergând în cerc)
Picături au început să ajungă din urmă, picătură cu picătură să ajungă din urmă. (Bate din palme pentru fiecare cuvânt) Kap-kap-kap, kap-kap-kap (Mișcarea liberă a degetelor pe corp)
Vom deschide mai devreme umbrelele, ne vom acoperi de ploaie. (Conectează mâinile deasupra capului)
Educator:
Astăzi ne-am familiarizat cu proprietățile aerului și ale apei. Și acum vom face un produs de hârtie și vom verifica unele proprietăți. Mergem din nou în tărâmul magic al origami, unde poți crea o lume întreagă dintr-o foaie obișnuită de hârtie.
Realizarea de origami „Navă”
Educator:
1. Pune o foaie dreptunghiulară în fața ta și îndoiește-o în jumătate. 2. Îndoiți colțurile superioare spre centru într-un unghi drept. 3. De jos, pliați cumarginile libere ale foii pe ambele feţe. 4. Îndoiți colțurile marginilor spre interior. 5. Adunăm unghiurile opuse ale triunghiului rezultat. Rezultatul este un pătrat. 6. Fixăm noua linie de pliere. 7. Îndoiți colțurile inferioare spre colțul superior pe ambele părți pentru a forma un triunghi. 8. În triunghiul obținut, aducem colțurile opuse unul față de celălalt - rezultatul este din nou pătrat. 9. Țineți colțurile superioare ale pătratului și întindeți-le deoparte până când iese o barcă. 10. Barca noastră este gata.
Și acum să ne coborâm barca în apă. Ce s-a intamplat cu el?
Copii:
El inoata.
Educator:
De ce nu se scufundă?
Copii:
Este mai ușor decât apa.
Educator:
Și dacă suflam pe barcă, ce se va întâmpla?
Copii:
Nava va naviga mai repede.
Educator:
Băieți, ce v-a plăcut? Despre ce am vorbit? Ce am învățat despre apă? Ce e nou cu aerul? Este posibilă viața pe pământ fără apă și aer? (Răspunsuri).
Balonul și picătura au învățat multe despre ei înșiși datorită vouă, copii. Ei își iau rămas-bun de la tine, ne revedem.
Rezumat al NOD-ului în grupul de antrenament „Korablyk”.