Pașaportul proiectului experimental adult-copil pentru grupa mijlocie a grădiniței „De ce o persoană are piele?”
Există o prezentare pentru această lecție.
Autor: Polukhina Svitlana Anatolyivna, profesor de cea mai înaltă categorie a MKDOU nr. 28 de tip general de dezvoltare, cu punerea în aplicare prioritară a dezvoltării cognitive și a vorbirii copiilor. Districtul orașului Verkhnya Pyshma.
Actualitate:
Copiii sunt mereu interesați de corpul lor, dar suntem mereu atenți la piele? Puteți dezvolta un obicei de igienă personală la un copil cu ajutorul controlului, apoi va dispărea dacă controlul este slăbit. Și este posibil să se dezvolte autocontrolul atunci când copilul obține în mod independent informații elementare despre propriul său corp și influența factorilor de mediu negativi sau propriul său comportament asupra acestuia.
Poartă:
Pentru a dezvălui experiența subiectivă a copiilor despre piele. Dezvoltarea activității cognitive și creative a copiilor.
Sarcină:
Pentru a dezvolta abilități pentru activități de căutare: Determinați sarcinile pe baza problemei. Să-și planifice etapele activității în concordanță cu sarcina. Alegeți materiale și metode de acțiune. Fiți capabil să vă justificați alegerea.
Clarificați și generalizați cunoștințele copiilor despre piele.
De a dezvolta capacitatea de a conduce un dialog, activând experiența personală. Pentru a dezvolta gândirea colectivă. Pentru a educa nevoia de îngrijire și tratare atentă a pielii, precum și o atitudine conștientă față de propria sănătate și igiena personală.
Participanții la proiect:
Copii din grupa mijlocie, papusa Bibabo maimuta Anfiska, profesor, parinti, alti participanti (bunici, lucratori medicali).
Termeni:
Două săptămâni.
Rezultat asteptat:
Învățăm:
Pielea este pe tot corpul, în unele locuri este elastică, în altele este trasă departe de corp. Pielea este de diferite nuanțe. Pielea îndeplinește o funcție de protecție. Animalele au piele, dar este acoperită cu blană. La pește, este acoperit cu solzi. La păsări este acoperit cu pene. Pielea degetelor are cea mai mare sensibilitate. Proprietățile pielii se modifică odată cu vârsta. Există un model unic pe degetele, fiecare are al lui.
Vom spori vocabularul:
Microscop, germeni, bacterii, solzi. Activăm cuvintele: moale, elastic, fraged, dur, aspru, bronzat, alb, ciocolată.
Vom produce:
Cartea pentru copii „De ce are o persoană piele” – povești, ilustrații.
I etapa - Pregătitoare
Motivație: situație de joc cu păpușa maimuță Bibabo Anfiska „Și eu am.... Și tu?". Și am urechi! (labe, coada, blana).
Identificarea experienței subiectului:
Ce știm?
Pielea ne ascunde sângele, fără ea tot sângele ar curge afară. (Cercul) Pielea tuturor oamenilor este aceeași. Își închide degetele. Nu te poți spăla pe mâini fără piele. (Larisa) Un caine are si piele, doar ca este ascuns sub piele. (Polina N) A cădea fără pielea oaselor. Nu se va putea merge pe jos. Și fugi. (Sasha) Pielea ne protejează de zgârieturi. (Lisa)
Ce vrem să știm?
Ce mai ascunde pielea? (Cercul) Și cine se ascunde pe piele? (Sasha) Poți îndepărta pielea ca pe o rochie? De ce pielea feței este puternică, dar nu și cea a gâtului? (Lisa) De ce pielea de pe obraji este moale, dar pe picioarele mamei, unde poartă pantofi, pielea este dură? (Polina N.) Unde mai poate „vedea” pielea? (Larisa) Toți oamenii au aceeași piele? (Anfiska)
Unde putem găsi informații?
Căutăm împreună cu mama în cărți și reviste (Lisa) Să privim printr-o lupă sau un microscop. Mama mea are. (Sasha) Comparăm pielea tuturor din familie (Larisa) Să verificăm dacă pielea „vede” obiectele în mod egal peste tot.(Polina) Comparăm pielea tuturor băieților din grup. (Anfiska) Să luăm în considerare animalele de companie acasă (Ksyusha)
Scop:
Aflați o mulțime de lucruri interesante despre piele.
Sarcina:
Efectuați experimente. Desenați-vă impresiile. Găsiți ilustrații. Aduceți fotografii.
Ce putem produce până la urmă, când învățăm atât de multe ca să nu uităm?
Kolya: „Vreau o carte inteligentă.” Lisa: „Să desenăm palmele tuturor.” Larisa: „Desenez palmele”. Anfiska: „Să facem o carte pentru copii și să desenăm imagini pentru ea.” Polina: „Și unde vom face fotografiile?” Anfiska: „Nu știu. Și ce crezi?" Sasha: „Există o carte cu fotografii. L-am văzut la mama. Adevărat, adevărat, am văzut-o.”
Etapa II – Planificare
Schema acțiunilor secvențiale împreună cu copiii:
Mai întâi aflăm cu toții. (Anfiska și toți copiii) Atașați imaginile pe tablă. (Larisa) O să-i spunem Anfisei, iar tu o notează. (Sasha) Acasa, mama va face o poza. Avem o cameră nouă. (Lisa) Vom face o carte împreună când vom aduna totul. (Anfiska)
Organizarea activitatilor pentru copii:
Un asterisc de considerație: cum va fi cartea (aspectul, ce va fi în ea, dimensiunea cărții).
Cine va face ce:
Mama și cu mine vom afla ce se ascunde pe piele. (Sasha) Lasă-mă să găsesc poze cu ceea ce ascunde pielea ta. (Anfiska) Și lasă-mă și eu și mama să recunoaștem ceva. Mama mi-a cumpărat o carte inteligentă. Ea are totul. (Kolya) Anfiska ajută la determinarea sarcinii: Ce ascunde pielea noastră? La naiba, îmi desenez palmele. Mă vei ajuta? (Larisa) Să afle Polina, peste tot pielea „vede” obiecte. (Anfiska) Și cine știe cine poate ajuta dacă pielea se îmbolnăvește? (Anfiska)
Organizarea activităților părinților:
Motivație: noiîmpreună cu copiii lucrăm la proiectul „De ce are o persoană piele?”. Maimuța Anfiska le-a pus copiilor multe întrebări. Vă rugăm să ne ajutați să găsim răspunsurile la ele. Pentru fiecare familie, întocmește un plan specific de acțiune acasă, până la întrebările care ar trebui puse copiilor. Determinați termenii sarcinii.
Etapa III – Colectarea informațiilor
Ajutor pentru copii:
Suport-joc motivațional zilnic cu Anfiska „Și am învățat (am aflat) că...”. Un copil diferit joacă rolul Anfiska de fiecare dată. Pentru a generaliza materialul și a determina acțiuni ulterioare, rolul este din nou preluat de profesor. Amplasarea materialului pe câmpul informațional, clasificarea informațiilor. Inventarea unui model-schemă pentru alcătuirea unei povești. Ajutor la compilarea și înregistrarea povestirilor scurte (conform schemei model, cu întrebări conducătoare în caz de complicații). Organizarea activităților de cercetare și experimentale. Organizarea activitatilor productive.
Ajutor pentru părinți:
Un raport zilnic de știri pentru fiecare părinte care lucrează la proiect. Cunoașterea domeniului informațional al proiectului. Copiii spun povești cu ajutorul unui profesor în rolul Anfiska. Consultații la nevoie. Conversații individuale zilnice cu toți cei care lucrează la proiect.
Etapa IV – Generalizarea informaţiei
Pregătirea produsului pentru prezentare:
Sortarea poveștilor, ilustrațiilor, desenelor. Distribuirea poveștilor într-o carte despre probleme cheie. Faceți o expunere de diapozitive și afișați-o la întâlnirile cu părinții.
Etapa V – Prezentarea produsului proiectului
Arată-ți cartea și toți cei care au participat la proiect vor spune altor copii ce au învățat despre piele. Faceți o expunere de diapozitive și afișați-o la întâlnirile cu părinții.
Etapa VI – Analiza performanței în muncă
Discuție despre eficacitatea prezentării cuspectatori:
Natalia Petrovna este profesoară de biologie și mama Sașei:
Nu m-am uitat niciodată la piele din punctul de vedere pe care l-am privit în acest proiect cu copiii. Nici măcar elevii mei de clasa a șaptea nu prea vor să facă cercetări, iar aici copiii sunt atât de mici...
Olesya Evgenivna, mama lui Kolya:
A fost foarte interesant să lucrez. Am cumpărat chiar și enciclopedia „Lyudyna”.
Natalia Valeriivna:
La început nu a fost complet clar cum și ce ar trebui făcut. E bine că au dat un plan detaliat. Cred că astfel de studii sunt foarte importante. Liza era foarte interesată.
Tetyana Mykhailivna, mama lui Ksyusha:
Ne-a plăcut foarte mult. De ce nu ne luați pe Ksyusha și pe mine la următorul proiect. Sunt sigur că va face totul în mod responsabil.
Sasha:
Cum am obtinut rezultatul? Am încercat, am făcut experimente.
Roți:
Am curatat pestele acasa cu mama. Are si piele. Ne-am uitat la o carte inteligentă.
Lisa:
Mamele noastre ne-au ajutat.
Polina:
Și Anfiska.
Anfiska:
Crezi că alți copii vor fi interesați să învețe despre piele?
Roți:
Vom spune totul.
Lisa:
Mi-a plăcut să fac experimente.
Roți:
Și îmi plăcea să mă uit la microbi la microscop. Arata ca fire. Am aflat…. Peștii au și piele, iar bunicul Petinei câinele. Un pește are solzi pe piele, iar un câine are lână. Numai că blana ei este încă scurtă.
Polina:
Și mi-a plăcut să învăț despre diferitele jucării din geantă.
Lisa:
Și eu. Și, de asemenea, desen. Mi-am pictat toate palmele și am desenat microbi.
Roți:
Acum mă spăl mereu pe mâini cu săpun. Toți microbii trebuie spălați.
Ulyana:
Și mereu mă spăl pe mâini de două ori cu săpun. Mama a spus că trebuie să te speli bine pe mâini, astfel încât murdăria să nu intre în gură. Și pe Veronichka. Sau te vei îmbolnăvi și vei infecta sora ta.
Sasha:
Și îmi plăcea să mă uit la microscop și să tastesc cu degetele.
Ulyana:
Mi-a plăcut și să mă uit la microscop. Mama a spus adevărul, există mulți microbi pe mâinile murdare. Și ce ți-a plăcut, Anfiska?
Anfiska:
Mi-a plăcut cartea noastră cu tine. Ea este pur și simplu minunată. Noi, bravo!
Roți:
Și ce altceva vom învăța?
Anfiska:
Ei bine, nu știu, am labe să țin o banană. Încă câțiva metri să alergi repede. Ochi să vadă... Mă întreb dacă sunt asistenți?
Sasha:
Să aflăm ce alți asistenți avem?
Descărcați pașaportul proiectului de cercetare pentru grupa de mijloc a grădiniței „De ce o persoană are piele?”
Descarcă prezentarea pentru proiectul de cercetare în grupa de mijloc a grădiniței „De ce are o persoană piele?”