Organizarea mediului de dezvoltare a dressingului din grădiniță este primul grad de cooperare cu părinții
În învățământul modern, în ciuda inerției sale inerente, sunt implementate principiile umanizării și democratizării, variabilitate, alternativă, multicomplexitate, caracter de dezvoltare a educației etc.
Există multe forme și metode de cooperare cu părinții: tradiționale, moderne, inovatoare, durabile și neschimbate.
Trebuie înțeles că există forme tradiționale de cooperare cu familiile, în prezent formele tradiționale sunt considerate ca un obstacol în calea funcționării DZ în modul de dezvoltare. „Tradiția este un fenomen pe moarte, capabil să reziste cu adevărat formelor moderne de viață” M. Weber. În același timp, știința modernă exprimă opinia că tradiția și inovația, tradiția și modernitatea sunt interconectate și determinate reciproc. Multe forme tradiționale de cooperare cu părinții coexistă, de fapt, cot la cot cu formele moderne de muncă și încep să răspundă noilor cerințe, schimbându-se în același timp în esență, acționând ca un ghid către modernitate în abordări odinioară tradiționale.
Orice tradiție este o inovație trecută și orice inovație potențială este o tradiție viitoare, așa că nu este nevoie să renunți la formele tradiționale de cooperare cu părinții, ar trebui doar să-ți schimbi viziunea asupra formelor tradiționale de lucru cu părinții.
Să ne oprim asupra formelor vizuale de cooperare cu părinții, să luăm în considerare câteva idei de organizare a spațiului unui dressing într-o grădiniță. După cum se spune, teatrul începe cu un cuier, așa că grădinița începe cu un dressing. Crearea unui mediu de dezvoltare în dressing este primul grad de cooperare cu părinții.
După cum știți, obiectul cooperării dintre părinți și profesor este copilul, așa că toată munca se bazează pe interesele copiilor.
Când copilul intră în dressing, copilul se apropie de dulapul lui, pe mâner atârnă o stea cu numele lui, pe care o întoarce, mergând și venind la grup - „Bună ziua, sunt aici”.
Grupul nostru are propria heraldică - un motto și o stemă.
Ca parte a tranziției către interacțiunea productivă între familie și profesor în problema creșterii copiilor, au început să „planteze” grădina magică a înțelepciunii părintești. Prin eforturi comune, răspândim experiența părinților pe diverse probleme. În miezul florii se află o temă asupra căreia părinții își pot face comentariile, precum „Știu să proiectez portofoliul unui copil”, „Știu să organizez o vacanță pentru copii”, „Dacă un copil tușește”.
Ținând cont de schimbările: creșterea educației părinților; creșterea bunăstării materiale; mobilitatea părinților moderni; disponibilitatea informațiilor; scăderea numărului de copii în familii etc. survenită în familiile moderne, este necesară schimbarea și diversificarea formelor de cooperare mobilă cu părinții: asistență de consultanță sub formă de fișe, reportaje foto de la locul activităților copiilor.
Cutia poștală „Întrebarea ta” - poți pune o întrebare nu în sprânceană, ci în ochi. În această situație, se demonstrează interesul educatoarei, activitatea și activitatea eficientă, iar părinții își demonstrează disponibilitatea de a rezolva problemele copiilor împreună cu profesorii și specialiștii grădiniței. E-mailul pentru părinți nu înlocuiește și nu poate înlocui comunicarea directă, dar servește ca un motiv bun pentru a o face productivă. Poșta este doar o scuză pentru munca ulterioară și un mijloc de a oferi feedback prompt și adecvat.
Pentru a stimula activitatea și interesul subiecților de interacțiune, dorința de a participa la activități comune, capacitatea acestora de a iniția, susține și dezvolta, folosim următoarele formecooperare: „Astăzi avem un băiat de naștere”, „Steaua zilei”. Elevii aleg independent vedeta zilei la adunarea de seară a grupului, prin vot general, motivând și explicând neapărat alegerea lor. În procesul de introducere a acestei forme de cooperare cu copiii, s-a convenit ca în timpul săptămânii vedeta să nu stea pe dulapurile aceluiași copil.
Creștem competența pedagogică a părinților cu ajutorul unui coș de informații, care afișează literatură pedagogică utilă pentru părinți. Informare inadecvată de la părinți despre activitățile copiilor din grădiniță, completăm prin păstrarea „Jurnalului Educatorului”, care asigură continuitate și continuitate în educația copiilor, în jurnal scriem informații despre activitățile educaționale pe parcursul zilei, zi de zi.
Aș dori să notez punctele pozitive:
S-au alăturat toți profesorii și specialiștii care lucrează cu copiii.
Noi prescriem recomandări pentru casă.
Părinții sunt încântați să vadă când copiii lor sunt lăudați (adică se face o analiză a activității educaționale directe continue, iar profesorul notează cei mai de succes copii).
Părinții copiilor absenți pot urmări ceea ce au făcut copiii în absența copiilor lor și pot completa golurile de cunoștințe.
Este clar cine este în prezent liderul zilei, iar până la finalul trimestrului poți număra cine a apărut cel mai des în „stele”. (Profesorul care acordă atenție acestui lucru va înțelege cine este acceptat în grup și cine nu și cu cine este necesar să lucreze cu un psiholog).
Dezvăluind potențialul creativ al părinților, în vestiar are loc o expoziție tematică în continuă schimbare de lucrări creative ale părinților.
Evaluarea familiilor „Star Family” - nominalizări conform cărora cărămizile din turnul individual sunt colorate, scrise în constelația „Star Family”.
În interiorul vestiarului poate fi luat în considerareproduse ale creativității copiilor în procesul activității educaționale.
După cum știți, există o comunitate de părinți. Aceștia sunt părinții care se străduiesc să ajute preșcolarul să devină de succes și acceptat în societatea socială, dar există și părinți care cred că copiii nu au probleme, prin urmare, în cooperare cu părinții, încercăm să luăm o poziție de responsabilitate reciprocă și obligaţiile profesorilor şi părinţilor în raport cu copilul.