Conţinut
- Particularitățile dezvoltării fizice
- Mari abilități motorii
- Abilitati motorii fine
Particularitățile dezvoltării fizice
În acest domeniu, se obișnuiește să se evalueze abilitățile de mișcare. La această vârstă, ei acordă atenție coerenței. La urma urmei, cu cât un copil va ști mai multe despre particularitățile propriului său corp, cu atât mai bine îl va asculta. Copilul va putea să-și controleze și să-și direcționeze acțiunile pentru a învăța despre lumea din jurul lui și a stăpâni activități care înainte îi erau necunoscute.
În domeniul coordonării mișcărilor, se obișnuiește să se distingă abilitățile motorii brute și fine.
Mari abilități motorii
- stăpânește capacitatea de a alerga;
- au capacitatea de a se deplasa în sus și în jos pe scări (în același timp, există un picior pe fiecare treaptă);
- stăpânește saltul (capabil să sară în sus, să sară peste orice obstacol aflat în calea lui, să facă un salt pe un picior);
- a putea defila;
- loveste mingea;
- stăpânește deprinderea de a merge cu spatele;
- păstrați echilibrul când mergeți pe bara transversală.
Abilitati motorii fine
Pe lângă motricitatea grosieră, la această vârstă se acordă o atenție deosebită motricității fine. Include un grup de mișcări netede și precise care sunt efectuate cu mâinile și coordonate de vedere. La urma urmei, pentru a lua figura potrivită (culoarea, forma potrivite), ar trebui să determinați diferențele lor cu ajutorul ochilor.
La 24 de luni, copilul este capabil să:
- trage o linie dreaptă;
- construiește un turn sau o casă din mai multe (până la 6) cuburi;
- tăiați hârtia cu foarfecele în timp ce țineți instrumentul în mână.
Este interesant că în acest moment bebelușul este în proces de determinare a dreptacilor sau stângacilor. Când îndepliniți anumite sarcini, puteți observa ce mână folosește.
Dar rețineți că aceasta este doar o sesiune de antrenament. La urma urmei, definiția finală a stângaci, dreptaci sau ambidextru (cel care este capabil să folosească ambele mâini în mod egal) apare la vârsta de cinci ani. Prin urmare, sarcina ta este să oferi copilului libertate de acțiune și în niciun caz să nu te angajezi în „recalificare”.
Educatorii și părinții ar trebui să se concentreze asupra motricității fine, deoarece astfel de copii se caracterizează printr-o legătură strânsă care unește mișcările produse de mânere și dezvoltarea aparatului de vorbire. Potrivit cercetărilor, centrele responsabile pentru ambele sunt foarte apropiate unul de celălalt în cortexul cerebral. Prin urmare, promovând dezvoltarea abilităților motrice, ajutați procesul de dezvoltare a vorbirii copilului.
Dezvoltare intelectuala
În acest domeniu de evaluare este supusă activitate mentală. O atenție deosebită este acordată memoriei, atenției, limbajului, gândirii și percepției. Pentru a evalua cât de dezvoltate sunt procesele mentale ale copilului, în primul rând,se uită la acele abilități, aptitudini și cunoștințe care corespund vârstei sale.
Și anume:
- capacitatea de a răspunde la ritm și muzică atunci când bebelușul face mișcări în timp;
- copilul știe să efectueze acțiuni de două-trei compuse, înțelege ce i se cere;
- știe să repete părți din poezii pentru copii independent sau împreună cu părinții, educatorii;
- dorinta lui de a dezasambla orice lucru sau de a-l sparge in componente separate poate fi urmarita (asa se dezvaluie interesul de cercetare);
- copilul a stăpânit mai mult de 130 de cuvinte, știe să le combine în propoziții scurte, fraze;
- capacitatea de a distinge culorile primare; capacitatea de a potrivi obiectele după culoare;
- copilul trebuie să cunoască 4 forme - cerc, triunghi, pătrat, dreptunghi - și să le poată potrivi (cerc și cerc, triunghi și triunghi etc.);
- capacitatea de a alege culoarea sau forma necesară dintre multe forme;
- dacă în fața copilului sunt așezate mai multe cărți (până la 15) cu imaginea diferitelor obiecte, atunci acesta trebuie să le numească. La 18 luni, ar trebui să le numească pe toate;
- capacitatea de a pune cap la cap un puzzle sau orice imagine din 2 sau mai multe părți;
- în timpul construcției, copilul trebuie să repete acțiunile părintelui (de exemplu, pune un cub așa cum o face un adult).
Este important ca în timpul jocului copilul să poată folosi jucăriile așa cum ar trebui să fie folosite. Adică mașina trebuie să conducă, ciocanul trebuie să bată, iar păpușa trebuie să mănânce sau să se culce. Un exemplu de utilizare incorectă este să bat cu o păpușă.
La vârsta de 24 de luni și peste, activitatea mentală principală a copilului este vorbirea. Ea este cea care are cea mai mare influență asupra dezvoltării intelectuale a copilului. Psihologii numesc perioada de până la 3 ani sensibilă, deoarece acest timp este cel mai sensibil la dezvoltarea limbajului. Părțile creierului responsabile de limbaj sunt activepercepe ce se întâmplă în mediu. Acest lucru contribuie la învățarea și memorarea limbii materne. În plus, copilul învață regulile gramaticale (construiește fraze corect), în cele din urmă stăpânește capacitatea de a pronunța corect sunetele, este capabil să-și exprime gândurile în mod coerent în limbă, iar înțelegerea lui a ceea ce se spune în jurul lui se îmbunătățește.
Dezvoltarea socio-emoțională
Cu ajutorul abilităților sociale, copilul învață să interacționeze cu lumea din jurul lui, stăpânește capacitatea de a comunica cu oamenii. În plus, stăpânirea abilităților de îngrijire de sine este o etapă importantă a dezvoltării personalității. Da, un copil la 24 de luni deja stie sa intrebe si sa mearga la olita. El manifestă, de asemenea, un interes extrem în timpul îmbrăcării, participă activ (și nu pasiv, ca înainte). Când exprimă cereri, el este capabil să le îndeplinească („Dă-mi un pix”, „Scoate un picior”). Ar trebui să știe deja să pună sau să dea jos unele lucruri (mănuși, șosete) singur.
Un copil de doi ani respectă anumite reguli de igienă (se spală și șterge mâinile, este familiarizat cu periuța de dinți și știe să se spele pe dinți dacă îl ajută un adult). În timp ce mănâncă, bebelușul este capabil să țină o lingură (dop) în mână și știe să o folosească corect.
În același timp, dă dovadă de o emoționalitate vie, neputând încă să o ascundă sau să o suprima. În mod normal, copiii la vârsta de 24 de luni își arată constant activitatea și activitatea.
Când totul le merge și primesc aprobarea unui adult, au o dispoziție bună și emoții pozitive. În cazul eșecului sau a unei interdicții laterale, aceștia sunt capabili să se încurce, să reziste și să insiste în drumul lor.
Copilul poate manifesta nemulțumire, după mai multe încercări se dă înapoi de la ceea ce și-a plănuit. Țipetele, gesticulația activă și mofturile se manifestă mai ales puternic dacă există:
- refuzul unui adult de laîndeplinirea cererii sale;
- există un alt copil la care poți călători;
- dorinta de a atrage atentia.
Dacă la această vârstă restricționați mișcarea sau îi adresați pe un ton dur (nepoliticos), el s-ar putea să se enerveze ca răspuns. Când întâlnește oameni noi, un copil se poate ascunde în spatele unui adult. Când apare o frică, apare o insultă, sau mama pleacă, copilul va plânge mult și violent. Dacă are nevoie să păstreze atenția cuiva, va gesticula mult, va zâmbi și va încerca să se uite în ochii lui.
Când comunică cu cei dragi și cunoscuți, el va folosi un limbaj colorat emoțional, gesticulație activă, bucurie de a petrece timpul împreună.
Cu o dezvoltare adecvată, copiii la vârsta de 24 de luni manifestă interes pentru jocuri și alte activități interesante, se bucură de cuvintele rostite, sunt interesați de muzică, cânt, dans și pot manifesta o atitudine diferențiată față de ei (dorință, reticență, încântare). Astfel de bebeluși au deja memorie emoțională. Le place să urmărească desene animate și alte programe.
Activitate de jocuri
Copiii la vârsta de 24 de luni preferă povestea și opțiunea vizuală în activitățile de joacă. Adică nu știu încă să-și asume vreun „rol”, ci doar repetă acțiunile altora (adulti, copii). La această vârstă, bebelușii pot da dovadă de inteligență în utilizarea obiectelor în scopul lor (de exemplu, folosind o plasă pentru a prinde jucăria potrivită). Pe parcursul jocului, ei sunt capabili să efectueze mai multe acțiuni care merg secvenţial.
De asemenea, ar trebui să știe să rezolve o situație problemă în prezența materialelor improvizate. De exemplu, având veselă, hrăniți jucăria și văzând cuburi în apropiere, construiți un turn (casă, gard) din ele. În cazul în care materialul necesar (unealta)nu, pot fi folosiți înlocuitori.
La această vârstă, copiii ar trebui să cunoască și să poată efectua două acțiuni consecutive.
Exemplu: hrăniți și ștergeți gura păpușii cu un șervețel, încărcați mașina și conduceți-o. El ar trebui să efectueze aceste acțiuni la cererea unui adult sau ca o imitație a altui copil.
Un copil poate imita și adulții, încercând să-și repete acțiunile în joc sau în viața de zi cu zi. Cu ajutorul cuburilor sau a altui material de construcție poate construi ceea ce a văzut deja undeva (gard, canapea, garaj, drum etc.). Poate acționa după cum urmează:
- imitarea unui adult;
- în urma cererii sale;
- independent (ceea ce se întâmplă foarte rar).
La această vârstă, copiii se pot juca liniștiți înconjurați de aceiași copii cu aceleași jucării sau similare.