Consultație pentru părinți la secțiunea „Copilul și cartea” - opera lui Samuil Yakovych Marshak
Important: arhiva rezumatului conține o prezentare pentru consultația pentru părinți.
Autorul consultării: Pashkova Svitlana, profesor la „Grădinița Ergachinsky” MBDOU.
Se pot scrie mai mult de o monografie despre stilul creativ al lui Marshak - contribuția sa la literatura pentru copii este atât de mare. Poeziile sale extind orizonturile unui copil, dezvoltă gustul pentru vorbirea poetică, ajută la simțirea bogăției limbii materne, a cuvintelor expresive. Copiilor le place să asculte limbajul poetic: este ușor de perceput după ureche, rimele ajută la înțelegerea interrelației conceptelor, ritmul poeziei îi oferă copilului posibilitatea de a simți colorarea emoțională a frazei, a întregii lucrări. În „Mustac-dungi”, proza este atât de ritmică încât se transformă organic într-o poezie, iar invers – limbajul poetic se transformă în proză. Această lucrare creează un fel de punte între vers și proză, pregătind copilul pentru faptul că nu numai în poezii, ci și în proza artistică și în limbajul obișnuit există ritm, intonație expresivă, caracteristici fonetice ale imaginii. Împreună cu cititorii săi, S. Marshak urcă scările vârstei. Folosirea tuturor genurilor, a tuturor tipurilor de opere poetice pentru copii îl ajută în acest sens: contoare, ghicitori, cântece, povești, basme. Poetul începe cu cele mai cotidiene concepte și le extinde treptat cercul. Cu copiii de vârstă mijlocie, vorbește serios, caută să arate diversitatea vieții, îi obligă să vadă mai departe, mai larg, mai adânc. Mijloace de exprimare infinit diverse folosite de Marshak. Neatenția „Omului distras”, înstrăinarea lui de viața de zi cu zi este subliniată prin folosirea exagerării. Caracterizarea eroului este concisă și în același timp convingătoare, deoarece neatenția eroului este adusă la limita extremă, la lipsa de sens. Copilul vede cu ochii lui cădoar o persoană foarte absentă poate pune o tigaie în loc de pălărie din mers sau poate trage mănuși în loc de pâslă. Umorul inerent acestei poezii este sporit de repetare:
Așa împrăștiate, Din strada Basseina! A dormit din nou putin Și m-am uitat din nou pe fereastră...
Rimele din poeziile lui Marshak sunt în mare parte exacte. Acest lucru se datorează faptului că copiii percep cel mai adesea poeziile după ureche. Poetul evită definițiile pompoase, comparațiile complexe. Desigur, există comparații și metafore în limbajul său poetic, dar sunt simple și apropiate de un copil:
Flacăra se micșorează și se înfurie Fuge ca o vulpe. Și pârâul de departe Alungă fiara din pod.
Pentru a ajuta copilul să pătrundă mai adânc în conținutul poveștii, pentru a-i trezi curiozitatea, Marshak folosește o ghicitoare, un indiciu, lăsând loc ingeniozității copiilor, utilizării active de către copil a observațiilor și cunoștințelor sale vieții.
Un indiciu discret face mai mult o impresie decât orice descriere, chiar și una figurativă.
Soricelul mama a venit în fugă, Se uită la pat. Caut un șoarece prost, Și mouse-ul nu poate fi văzut.
Marshak lasă copilul să simtă cuvântul, își îmbogățește vocabularul, introduce concepte noi, arată ritmicitatea combinațiilor de cuvinte. Jocul de cuvinte al lui Marshak este întotdeauna legat de imaginea căreia îi este subordonată poemul:
Galben, Roșu, Albastru, Să nu ajungă din urmă Pentru dumneavoastră!
În poezia „Bagaj”, numele obiectelor pe care le întâlnesc copiii în viață sunt repetate în mod repetat:
Canapea, Valiza, O geantă, Imagine, Coș Cutie de carton Și un câine mic.
Este ușor și distractiv pentru copii să le amintească: se repetă ca niște contoare.
Folosirea cu succes a incongruenței, întorsături neașteptate de benzi desenate:
Și-a împins mâinile în mâneci - S-a dovedit a fi pantaloni...
Acești vârcolaci sunt aproape de creativitatea lingvistică a copiilor.Se pare că poetul le-a auzit de la niște puști.
În lucrările lui S. Marshak pentru copii, multe sunt inspirate de folclor: uneori este o tachinare persistentă, alteori un contra, apoi un cântec, un basm.
Pentru el, arta populară este o sursă de poezie, înțelepciune, simplitate, o comoară a diverselor mijloace de exprimare. Simplitatea și capacitatea conținutului, rima exactă, claritatea fonetică ajută la reamintirea rapidă a poeziei.
De aceea, probabil, poeziile lui Marshak, auzite în copilăria timpurie, sunt amintite toată viața. Faceți cunoștință copiilor cu munca lui.
Mijloace expresive în lucrările lui Samuel Yakovych Marshak
„Mustachie - dungi”
Poetul stăpânește diverse forme de limbaj poetic. „În dungi de mustață” începe cu un început cântător de basm: „Era odată o fată”... Și imediat ritmul lin al începutului este întrerupt de o întrebare simplă, prozaică, parcă venind dintr-un copil: „Și cum o chema?” Și o glumă în răspuns: „Cine a sunat, știa! Și nu știi.” Contrastul dintre start și chemare, tachinarea persistentă atrage atenția copilului. Din primul minut ascultă fascinat, interesat. Frazeologia acestei povești este atât de simplă încât multe cuvinte și expresii întregi sunt sugerate de copii.
Adresa de succes a autorului către ascultători activează atenția publicului tânăr: „Așa dorm? Ce pisoi prost!” Bebelușii devin participanți la acțiunea care are loc în poveste, se simt „mari și deștepți”: pentru că știu că pisoii nu dorm în paturi, nu mănâncă ridichi și nu pot învăța să vorbească.
Adresându-se copiilor, S. Marshak îi face interlocutori. Se creează o legătură internă între scriitor și copil, înțelegere reciprocă. Împreună cu el, copiii nu sunt ușor ironici despre pisoi, nu - despre fata care îl face să facă acțiuni care nu sunt caracteristice pisicuțelor: vorbit, spălat etc. Și, deșiscriitorul spune: „Ce pisoi prost”, copiii înțeleg perfect că asta nu se referă deloc la pisoi. De aceea, finalul poeziei le face plăcere: „Și fata a crescut, a devenit și mai deșteaptă...”
Metoda de comunicare cu cititorul, folosită în „Mustața în dungi”, nu este nouă în literatura pentru copii.
Dar înainte de Marshak, nimeni nu l-a folosit cu atâta succes. A rămas doar un dispozitiv retoric, cititorul era pasiv. Marshak ia făcut pe copii să participe la povestea sa, transformând-o într-un joc. Și copiii răspund la asta din toată inima.
„În dungi cu mustață” ocupă un loc special în opera lui Marshak. Copiilor le place să asculte limbajul poetic: este ușor de perceput după ureche, rimele ajută la înțelegerea interrelației conceptelor, ritmul poeziei îi oferă copilului posibilitatea de a simți colorarea emoțională a frazei, a întregii lucrări. În „Mustac-dungi”, proza este atât de ritmică încât se transformă organic într-o poezie, iar invers – limbajul poetic se transformă în proză. Această lucrare creează un fel de punte între vers și proză, pregătind copilul pentru faptul că nu numai în poezii, ci și în proza artistică și în limbajul obișnuit există ritm, intonație expresivă, caracteristici fonetice ale imaginii. Citiți din nou eseul după ce ați citit aceste informații, chiar și voi veți percepe acest eseu diferit. Citește lucrările lui S. Ya. Marshak acasă cu copiii tăi: „Povestea șoarecelui prost”, „The Mustache-Strand One”, „Așa este împrăștiat”, „Bagaj”.
Descărcați consultația pentru părinți la secțiunea „Copilul și cartea” - opera lui S. Ya. Marshak