Boala este diagnosticată în perioada preșcolară sau primară. Cel mai adesea, este dezvăluit la teste preliminare înainte de a intra la școală. Se exprimă în idei limitate, lipsă de cunoștințe, incapacitate de activitate intelectuală, predominanță a intereselor ludice, pur copilărești, imaturitatea gândirii. În fiecare caz individual, cauzele bolii sunt diferite.
Motive pentru ZPR
În medicină, sunt identificate diverse cauze ale întârzierii dezvoltării mentale la copii:
1. Biologic
- patologii ale sarcinii: toxicoză severă, intoxicație, infecții, leziuni;
- prematuritate;
- hipoxie intrauterină a fătului;
- asfixie în timpul nașterii;
- boli infecțioase, toxice, traumatice la o vârstă fragedă;
- predispozitie genetica;
- leziuni la naștere;
- rămâne în urmă față de semeni în dezvoltarea fizică;
- boli somatice (tulburări în activitatea diferitelor organe);
- afectarea anumitor zone ale sistemului nervos central.
2. Social
- restrângerea activității vitale pentru o lungă perioadă de timp;
- leziuni psihice;
- condiții de viață nefavorabile;
- neglijarea pedagogică.
În funcție de factorii care au dus în cele din urmă la o întârziere a dezvoltării mentale, se disting mai multe tipuri de boală, pe baza cărora au fost compilate o serie de clasificări.
Tipuri de retard mintal
Există mai multe clasificări în medicină (internă și străină)întârzieri în dezvoltarea mentală la copii. Cei mai celebri sunt M. S. Pevzner și T. A. Vlasova, K. S. Lebedynska și P. P. Kovaleva. Clasificarea lui K. S. Lebedynska este cel mai des folosită în psihologia casnică modernă.
Fiecare dintre tipurile conform acestei clasificări diferă nu numai prin cauzele bolii, ci și prin simptome și cursul tratamentului.
Simptomele ZPR
Este posibil să se facă un diagnostic de DL cu încredere doar în pragul școlii, când există dificultăți evidente în pregătirea procesului educațional. Cu toate acestea, cu o observare atentă a copilului, simptomele bolii pot fi observate mai devreme. Acestea pot include:
- abilități și abilități rămase în urma semenilor: copilul nu poate efectua acțiuni simple caracteristice vârstei sale (încălțare, îmbrăcare, abilități de igienă personală, alimentație independentă);
- recluziunea și izolarea excesivă: dacă se ferește de alți copii și nu participă la jocurile generale, acest lucru ar trebui să alerteze adulții;
- indecizie;
- agresivitate;
- anxietate;
- în timpul copilăriei, astfel de copii încep mai târziu să-și țină capul, să facă primii pași și să vorbească.
Cu o întârziere a dezvoltării mentale la copii, sunt posibile manifestări de retard mintal și semne de perturbare în sfera emoțională și volitivă, care este foarte importantă pentru copil. Combinația lor este adesea găsită. Există cazuri în care un copil cu CES practic nu diferă de semenii săi, dar cel mai adesea retardul este destul de vizibil. Diagnosticul final este pus de un neurolog pediatru în timpul unei examinări țintite sau preventive.
Diferențele față de retardul mintal
Dacă semnele de retard mintal rămân înainte de sfârșitul vârstei școlare ale liceului (clasa a IV-a), medicii încep să vorbească fie despre retard mintal (MD), fie despre infantilism constituțional. Aceste boli diferă:
- cu UA subdezvoltarea mentală și intelectuală este ireversibilă, cu ZPR totul este corectabil cu abordarea corectă;
- copiii cu nevoi speciale se deosebesc de copiii retardați mintal prin capacitatea lor de a folosi ajutorul care le este oferit, de a-l transfera în mod independent la noi sarcini;
- un copil cu CES încearcă să înțeleagă ceea ce se citește, în timp ce la UA nu există o astfel de dorință.
Nu este nevoie să renunțați atunci când puneți un diagnostic. Psihologia și pedagogia modernă pot oferi un ajutor cuprinzător acestor copii și părinților lor.
Tratamentul retardului mintal la copii
Practica arată că copiii cu retard mintal pot deveni elevi la o școală obișnuită de educație generală, mai degrabă decât la o școală corecțională specială. Adulții (profesori și părinți) trebuie să înțeleagă că dificultățile de învățare ale unor astfel de copii la începutul vieții școlare nu sunt deloc rezultatul lenei sau nepăsării lor: au motive obiective, destul de serioase,care trebuie să fie împreună și depășite cu succes. Acești copii ar trebui să beneficieze de un ajutor complet din partea părinților, psihologilor și profesorilor. Include:
- abordare individuală a fiecărui copil;
- cursuri cu psiholog și pedagog surd (care se ocupă de problemele educației copiilor);
- în unele cazuri, terapie medicamentoasă.
Este dificil pentru mulți părinți să accepte faptul că copilul lor va învăța mai încet decât alți copii din cauza particularităților dezvoltării sale. Dar trebuie făcut pentru a ajuta un școlar mic. Îngrijirea părintească, atenția, răbdarea, împreună cu ajutorul calificat al specialiștilor (pedagog-defectolog, medic-psihoterapeut) vor ajuta să îi ofere o educație intenționată, să creeze condiții favorabile pentru învățare.