Pașaportul unui proiect creativ pe termen scurt în grupa de mijloc a grădiniței, tema „Rădăcini-cremă”
Autor: Kateryna Timofiivna Chusovlyankina, profesoară la grădinița Ergachinsky.
Tip proiect:
Pe termen scurt, de grup, creativ.
Profil de cunoștințe:
Secțiunea principală este „Dezvoltarea vorbirii copiilor”, secțiunile sunt legate de tema proiectului „Primii pași în matematică”, „Un copil în lumea ficțiunii și a artelor plastice”.
Natura participării copilului la proiect:
Participant de la nașterea ideii până la rezultat.
Componența echipei de proiect:
Lider de proiect, profesor - Kateryna Timofiivna Chusovlyankina și grupul de vârstă preșcolară medie "Zirochki".
Scopul proiectului:
Formarea capacității de a codifica informații într-un tabel mnemonic.
Sarcinile proiectului:
Activarea gândirii creative a copiilor. Să formeze copiilor capacitatea de a asculta cu atenție povestea unui adult; dezvoltarea abilităților educaționale (a răspunde la întrebări, a putea asculta răspunsurile altor copii, a nu întrerupe vorbitorul). Dezvoltarea interesului cognitiv. Refacerea vocabularului copiilor de vârstă preșcolară medie. Dezvoltarea capacității de a naviga pe o foaie de hârtie, de a scrie informații de la stânga la dreapta. Extinderea cunoștințelor despre unde provine pâinea, fixând în dicționarul pentru copii substantivele „grâu”, „sprechi”, „snop”, „bob”, „făină”, „aluat”.
Relevanța problemei:
Grupul „Skazkino” funcționează pentru al doilea an. În timpul lucrului cercului, este testat programul de educație suplimentară al autorului „De la un basm la un basm”, care are ca scop dezvoltarea gândirii preșcolarilor mai mici cu ajutorul mnemotecilor, dezvoltându-se cu ajutorul analogiilor grafice, precum și cu ajutorul înlocuitorilor, capacitatea de a înțelege și spune basme familiare, dezvoltarea vorbirii.
Copiii de vârstă preșcolară mijlocie sunt capabili să citească informațiile încorporate în mnemonice și tabelele mnemonice, au abilitățile de a codifica imagini reale în simboluri și înapoi, sunt capabili să recodice informațiile accesibile în funcție de vârstă. În această etapă a lucrului cu mnemotec, profesorul s-a confruntat cu problema „Este necesar să-i învățăm pe copii să înregistreze informații în tabel în mod independent”. Astfel, când s-a familiarizat cu basmul „Omul și ursul” în timpul unei excursii în satul „Skazkino”, profesorul a povestit copiilor un basm, a condus o discuție asupra conținutului lucrării și i-a invitat pe copii să repovesti basmul în mod independent și colectiv. Copiii, după ce au făcut mai multe încercări și și-au dat seama că le lipsesc unele evenimente importante ale lucrării, i-au cerut profesorului ajutor sub forma unui indiciu - un tabel, la care profesorul a informat că nu are timp să pregătească masa. și avea doar foi goale desenate în dreptunghiuri mari. După ce le-a pus copiilor întrebarea „Ce trebuie să facem?”, profesorul a primit răspunsul copiilor că preșcolarii vor să ascundă ei înșiși basmul în masă. Așa a luat naștere ideea proiectului. Acest proiect ar trebui folosit pentru dezvoltarea gândirii preșcolarilor din ciclul secundar.
Asigurarea activitatii proiectului:
Program de educație suplimentară „Din basm în basm”. O. A. Novytska „Sinopsele unor clase complexe despre basme cu copii de 4-5 ani” Z-P „Parity”, 2007 Schițe ale activităților comune și organizate.
Rezultat asteptat:
Produse externe:Mnemotable pentru basmul „Omul și Ursul”
Produse autohtone:Consolidarea capacității de a codifica imaginile în simboluri.
Etapele lucrării la proiect:
Etapa pregătitoare:Definirea temei proiectului. Formularea scopului și defalcarea în fan al sarcinilor.
Scena principală:Desfasurarea activitatilor organizate.
Etapa finală:Difuzarea rezultatelor către părinți.
Descărcați pașaportul proiectului creativ pe termen scurt în grupa de mijloc a grădiniței, subiectul „Rădăcini-cremă”