Rezumatul lecției de matematică din grupul de seniori pe tema: „Calcul până la 8” - „Călătorie în Regatul Matematicii”
Autorul lecției: profesorul Școlii Gimnaziale Kamsko-Ustyn nr. 1 „Curcubeul” Budylova O.E.
Obiective:
1. Consolidează ideile copiilor despre formarea numărului 8; 2. Pentru a preda abilitățile de numărare în termen de 8; 3. Să antreneze copiii în a afla care subiecte sunt mai multe (mai puține), pe baza punctajului și programului subiecților unei grupe la subiecții altuia (unul la altul); 4. Consolidați capacitatea de a compara seturi de obiecte, comparați-le; 5. Îmbunătățiți capacitatea de a distinge formele geometrice (cerc, oval, triunghi, dreptunghi) și denumiți-le corect. 6. Consolidați capacitatea de a potrivi lungimea și înălțimea obiectelor. 7. Să dezvolte gândirea logică, memoria, imaginația, coordonarea mișcărilor, echilibrul la mersul pe o suprafață limitată. 8. Să cultivi independența, dorința de a veni în ajutor într-un moment dificil, un sentiment de empatie, capacitatea de a asculta.
Lucrare anterioara:
1. Selectați (desenați) imaginea „Pădurea de basm” - în conformitate cu diagrama lecției. 2. Realizați „Podul magic”, costumul „Regina Matematică”, folosind semne și numere matematice. 3. Pregătește o înregistrare audio cu textul cuvintelor „Magic Bridge” și melodia „Vesely khrot” sl. Artă. Orlova, muzică. O. Buinovskoy. 4. Pregătiți fișe; 5. Pregătiți material demonstrativ.
Tehnici metodice:
1. Vizual; 2. Verbal (mementouri, instrucțiuni, întrebări); 3. Joc (moment surpriză); 4. Încurajare, analiza pozitivă a lecției.
Material demonstrativ:
1. Scrisoare din regatul matematic basmului; 2. Schema de călătorie (vezi Anexa nr. 1.) 3. 8 brazi înalți și 8 jos; 4. Tabloul „Pădurea de basm”; (vezi Anexa nr. 2.) 5. Un plic (pe careeste înfăţişat un buchet de flori) cu sarcina. 6. Scrisoare de la Bilchenyat; 7. Două jucării moi - pui de veverițe - de diferite înălțimi și culori (roșu și maro); 8. Două (2) frânghii de lungimi diferite și culori diferite (verde și albastru); 9. Revista „Music Palette” Nr 1 - 2006.
Fișe:
1. Plicuri cu forme geometrice: 1 cerc, 8 ovale (1 pentru fiecare copil); 2. Plicuri cu 2 „frânghii” moi de diferite culori (verde și albastru) și lungimi diferite: 10 cm și 15 cm (1 pentru fiecare copil).
Structura lecției:
1. Moment surpriză - 3 minute. 2. Încălzire – 2 min. 3. Formarea numărului 8 și numărarea obiectelor în 8 - 8 min. 4. Minut fizic – 1 min. 5. Lucrați cu fișa - 5 min. 6. Trecerea prin „Podul Magic” - 2 min. 7. Momentul final surpriză cu rezumatul lecției - 5 min.
Curs de lecție:
Educator:
- Băieți, azi, când am venit la grădiniță, am văzut această scrisoare pe masă. Vrei să știi ce scrie? (Asa de). Apoi stați drept, puneți picioarele împreună și ascultați cu atenție.
Un moment surprinzător
Citind scrisoarea:
„Dragi copii! Vă invit să vizitați regatul meu. Veți învăța o mulțime de lucruri interesante. Cred că o să mă placă. Vă dau o poză, se numește „Pădurea de basm” și vă va fi de folos pe drum. Urmareste modelul. Abia aștept să te întâlnesc. Regina Matematică”.
Educator:
- Iată o poză și o diagramă. (Arată imaginea și diagrama). Ce este descris la începutul diagramei?
Copii:
- Pomi de Craciun.
Educator:
- Aici pe masa mea. Ce vezi?
Copii:
- De asemenea, pomi de Crăciun.
(7 pomi înalți și 8 josi sunt așezați aleatoriu pe masa profesorului).
Educator:
- Cum diferă brazii de Crăciun unul de celălalt?
Copii:
- După creștere, înalt.
Educator:
- Da, băieți. Toți pomii de Crăciun diferă ca înălțime. Ce brazi de Crăciun crezi că sunt mai înalți sau mai scunzi? Cum se poate verifica acest lucru?
Copii:
- Numara.
Educator:
- Este posibil să afli care brazi de Crăciun sunt mai înalți sau mai scunzi fără a-i număra?
Copii:
- Pune lângă el.
Educator:
- Desigur, acest lucru poate fi aflat prin intermediul aplicației.
Educator:
- Te rog, Svitla, vino la masa si aseaza brazii de Craciun pe 2 randuri, unul langa altul. (Ajută copilul explicându-i că nu erau destui brazi înalți, ceea ce înseamnă că sunt mai puțini; a rămas un brad de Crăciun jos - este în plus - ceea ce înseamnă că sunt mai mulți brazi de Crăciun jos.
Copiii compară numerele 7 și 8, apoi compară numărul de brazi de Crăciun înalți și jos în două moduri (7+1 și 8-1). De fiecare dată când află numărul de pomi de Crăciun și cum a fost obținut, comparați numărul de brazi de diferite dimensiuni).
Educator:
- Și acum voi număra pomii de Crăciun jos, iar tu ascultă cu atenție. (Scor ordinal în 8). Ce număr am spus ultima dată?
Copii:
– 8 (opt).
Educator:
- Da, am sunat la numărul opt. Repetați toate împreună opt. Bine făcut Și acum să numărăm brazii de Crăciun din POZĂ (La început, copiii numără toți brazii de Crăciun din imagine împreună, apoi individual). Și înainte de a continua călătoria, trebuie să ne odihnim! Stai lângă scaunele tale și repetă după mine:
Pauza dinamica
Timp - să se ridice, să se întindă, Doi - aplecați, dezdoiți, Trei - în palmă, trei bumbac, Trei dă din cap cu capul. Cu patru mâini mai late, Cinci - flutură mâinile, Şase - aşezaţi-vă liniştit.
Educator:
- Ei bine, toți pomii de Crăciun au fost listați, unde să mergem mai departe? Cum crezi? (Răspunsurile copiilor).
Educator:
Da, sunt de acord cu tine, trebuie să găsim o pasăre, dar unde?
Copiii se uită la poză, găsesc pe ea o pasăre - o Magpie și văd un plic în cioc.
Profesorul citește sarcina: Asamblați întregul din părți după model.
Educator:
- Împingeți plicul cu floarea pe el spre tine, deschideți-l. Vezi ce e înăuntru? (Copiii îndeplinesc sarcina profesorului).
Copii:
- Figuri geometrice - cercuri și ovale.
Educator:
- Acum colectați ceea ce este afișat pe plic. (Copiii îndeplinesc sarcini).
Educator:
- Ce ți s-a întâmplat? Ce forme geometrice ai folosit? Câte cercuri ai folosit? Cate ovale ai folosit? Uită-te la poză, ce se poate spune despre floare?
Copii:
- O floare este formată și din forme geometrice.
Educator:
- Din ce forme geometrice? Cine le poate numi? (Sondaj individual asupra copiilor).
Educator:
- Bine făcut! Am făcut față acestei sarcini, unde ar trebui să mergem mai departe? Cum crezi? (răspunsurile copiilor). Da, dar unde sunt veverițele? (Profesorul atrage atenția că VERIȚA stă pe fereastră, lângă floare, dacă copiii sunt greu de găsit la vedere). Uite, au citate. (Profesorul citește scrisoarea).
Citind o scrisoare
„Dragi copii! Vă rugăm să ne ajutați să găsim frânghiile pentru joc.”
Educator:
- Uită-te la puii de veveriţe. Ce se poate spune despre ei?
Copii:
Copiii descriu aspectul, compară culoarea și înălțimea. Cu ajutorul unui profesorajungi la concluzia că veverița roșie este înaltă, iar cea maro scurtă.
Educator:
- Și cum să afli ce frânghie ar trebui să ia fiecare dintre ei?
Copii:
- Comparați frânghiile de sărit.
Educator:
- Luați plicul pe care sunt trase frânghiile, scoateți frânghiile din el și comparați-le. Cum vei compara coarda de sărit?
Copii:
- Prin aplicație.
Copiii compară și ajung la concluzia că frânghia albastră este scurtă și cea verde lungă. Profesorul verifică corectitudinea lucrării comparând frânghiile demonstrative prin intermediul aplicației. Concluzie: frânghia albastră, scurtă, este pentru veverița brună pentru că este scundă, iar frânghia verde, lungă, este pentru veverița roșie pentru că este înalt.
Educator:
- Bravo, băieți! Ultimul semn de pe diagramă rămâne - și este... un pod.
Dreapta. Trebuie să trecem prin el și ne vom regăsi în regatul Matematicii.
Trecem podul? (Da)
(Copiii se ridică de pe locuri și merg la „Podul Magic”, situat în colțul de joacă al grupei. Când se apropie, toată lumea aude adresa PODULUI către copii, care, imperceptibil pentru copii, include și profesor mai tânăr).
„Sunt o punte magică. Îmi place să mă joc. Cine vrea să-mi numere tabletele? Cine va trece podul, Va intra în împărăție, O va găsi acolo pe regina! 1-2-3 - trecere, Nu cazi in rau!"
(Copiii trec podul spre malul celălalt”, numărând scândurile la fiecare pas un număr ordinal în termen de 8).
Un moment surprinzător
Apariția reginei matematicii - directorul muzical al MDOU.
Matematică:
- Bună ziua, dragi oaspeți! Mă bucur să te văd în regatul meu, mă bucur că ești foarte pasionat de matematică și nu te temi de dificultăți. pentrucă știi atât de bine formele geometrice, pentru atitudinea ta bună față de animalele mele - veverițe, pentru efortul și priceperea ta, vreau să-ți mulțumesc că ai prezentat un cântec foarte interesant în memoria mea și a regatului meu, care se numește „Contul amuzant”. ". (Mathematics Queen - cântă o melodie, prezintă revista, „Music Palette” Nr. 1 - 2006, cu versuri și note ale cântecului).
Învățătoarea și copiii îi mulțumesc reginei pentru ospitalitate și o invită să-i viziteze la grădiniță. Pentru a ajunge mai repede la grădiniță, regina se oferă să stea în cerc, să se țină de mână, să închidă ochii, să-și imagineze cât de ușoare și aerisite sunt - ascultătoare de briză. Sunete plăcute de muzică ușoară (la discreția directorului muzical). Copiii împreună cu profesorul stau în cerc, legănându-se ușor dintr-o parte în alta. În acest moment, „regina” și profesorul mai tânăr înlătură atributele „regatului magic” (un pod, o imagine, o diagramă, pui de veverițe). Regina pleacă, copiii deschid ochii, „se regăsesc” în grupul lor.
Literatură:
1. „Program de educație și formare în grădiniță”, 2005. Sub redacția lui M. A. Vasylieva, V. o. Gerbova, T. Z. Komarova. 2. „Recomandări metodice pentru programul de educație și formare în grădiniță” editat de M. A. Vasylieva, V. o. Gerbova, T. Z. Komarova. M. Editura „Educaţia unui preşcolar” 2005. 3. Metlina L.S. „Lecții de matematică la grădiniță” Manual pentru profesorii de grădiniță. 1982 4. Zabaluev A. A. „106 minute de educație fizică” Cartea de birou pentru profesor. - Kazan, 1999.
Descărcați rezumatul lecției „Numărând până la opt”